МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БАЙГИЛЬДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрена УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического Директор МБОУ «Байгильдинская СОШ

совета ___________________ В.Г.Ильин

Протокол № 1 от 30.08.2016г. Приказ № 48 от31.08.2016 г.

.

Программа развития школы на 2016 - 2020 годы

д. Байгильдино, 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1	Паспорт программы развития.
2	Аннотация программы.
3	Общие сведения об образовательном учреждении.
4	SWOT- анализ потенциала развития школы
5	Анализ реализации программы развития школы до 2016 года.
6	Основные направления государственной образовательной политики,
определяющие стратегию развития школы
7	Модель школы – 2020 г.
8	Модель педагога школы в 2020 г.
9	Модель выпускника в школы в 2020 г.

Цель и задачи развития образовательной системы школы.

Миссия школы.

Кадровая политика школы.

Этапы реализации программы развития.

Направления реализации программы развития.

Переход на новые стандарты. Здоровье ученика.

Современные педагогические технологии. Одаренные дети.

Ученическое самоуправление. Информационная среда школы. Государственно-общественного управление.

Ресурсное обеспечение образовательного процесса.

Система мер по минимизации рисков реализации программы.

Управление реализацией программы.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Критерии оценки эффективности реализации программы развития.

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Полное наименование	Программа развития Муниципального бюджетного
программы	общеобразовательного учреждения «Байгильдинская средняя
общеобразовательная школа на 2016-2020 годы «Приведение
образовательного пространства МБОУ «Байгильдинская СОШ» в
соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в
Российской Федерации» и ФГОС».
Основание для	П. 13 Перечня поручений Президента Российской Федерации (от
разработки	06.12.2010 № Пр. – 3534) по реализации Послания Президента
Российской Федерации Федеральному собранию Российской
Федерации от 30.11.2010
Период реализации	2016 -2020 г.г.
программы
Первый этап (2016 – 2017 учебный год) – аналитико-
проектировочный:
Этапы	реализации	-	Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации
Программы	предыдущей Программы развития;
-	Изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в

Российской Федерации» (N 273-ФЗ) и концепции ФГОС общего образования (всех уровней) с целью определения основных направлений обновления образовательной системы школы;

Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с ФЗ № 273-ФЗ и определение системы мониторинга реализации настоящей Программы.

Второй этап (2017 - 2020 учебные годы) – реализующий:

Разработка системы мониторинга реализации настоящей Программы;

Реализация мероприятий плана действий Программы;

Внедрение ФГОС ООО.

Реализация образовательных и воспитательных проектов.

Научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития;

Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов.

Третий этап (январь – июль 2020) – аналитико-обобщающий:

Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;

Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;

Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;

Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.

Нормативно-правовое	-	Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596	«О
обеспечение	долгосрочной государственной экономической политике»
программы	-	Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599	«О
мерах по реализации государственной политики в области
образования и науки»

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 № 792-р об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образование» на 2013-2020 годы

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года;

Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы, утв. распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р;

Конвенция о правах ребёнка;

Устав ОУ;

- Локальные акты школы.
- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации	обучения в	общеобразовательных учреждениях
/Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
2.4.2. 2821 – 10 / Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189;
Цель программы	Приведение всех компонентов образовательной системы школы в
соответствие с требованиями Федерального Закона «Об образовании
в Российской Федерации», ФГОС и с учетом потребностей социума
Основные задачи,	1. Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития управленческой науки и требованиями Федерального закона №273 -ФЗ
2. Оптимизация системы профессионального и личностного роста
педагогических работников как необходимое условие современных
образовательных отношений.
3. Обновление организации, содержания и технологий образовательного
процесса в направлении обеспечения оптимальных условий
формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и
профессионально ориентированной личности гражданина Российской
Федерации.
4. Обеспечение информационной открытости образовательного
пространства школы в целях привлечения партнеров социума для
обновления инфраструктуры и содержания образовательного
процесса.
Ожидаемые конечные	В системе управления:
результаты	- в школе будет действовать обновленная система управления,
разработанная с учетом современного законодательства и тенденций
развития управленческой науки;
- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет
соответствовать требованиям ФЗ-273, ФГОС и современным
направлениям развития психолого-педагогической науки и практики;
- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления
развитием школы;
- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с
расширением образовательных услуг и партнерских отношений
школы.
В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы
будет максимально возможно соответствовать требованиям ФЗ-273,
СанПиНов	и	другим	нормативно-правовым	актам,
регламентирующим организацию образовательного процесса;
- 70% кабинетов будут максимально возможно оснащены в
соответствии с требованиями ФГОС общего образования;
- не менее 75 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной
сети школы и к Интернет-ресурсам;
В	совершенствовании	профессионального	мастерства
педагогического коллектива:
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение
квалификации и (или) профессиональную переподготовку по
современному содержанию образования (в том числе ФГОС
соответствующих ступеней образования) и инновационным
технологиям;

- не менее 50 % педагогов будет работать по инновационным
образовательным технологиям;
- не менее 25 % педагогов будут иметь опыт предъявления
собственного опыта на профессиональных мероприятиях (на
семинарах, научно-практических конференциях, профессиональных
конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в
том числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
- не менее 5-8 % школьников будет обучаться по индивидуальным
учебным планам и программам по выбору в соответствии с
личностными склонностями и интересами, в том числе с
использованием дистанционных форм и ресурсов образовательных
сетей;
- 10 % школьников будет получать образование с использованием
информационно-коммуникационных технологий;
- не менее 70 % школьников будет обучаться в системе
внутришкольного дополнительного образования;
- 100 % учащихся основной и старшей школы будет включено в
исследовательскую и проектную деятельность;
- в школе будет работать программа поддержки талантливых детей
(по различным направлениям интеллектуального, творческого,
физического развития);
В расширении партнерских отношений:
- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет
включено в различные формы активного взаимодействия со школой
(через участие в решении текущих проблем, участие в
общешкольных мероприятиях и т.д.);
- не менее 3 - 5 партнеров социума (учреждений, организаций,
физических лиц) будет участниками реализации
общеобразовательных и дополнительных программ школы.
Разработчики	Программа разработана творческим коллективом, включавшим в
программы	себя представителей педагогического и ученического коллективов,
родительской общественности МБОУ «Байгильдинская СОШ»
Порядок управления	Корректировка программы осуществляется педагогическим советом
реализацией	школы; Советом школы.
Программы	Управление реализацией программы осуществляется директором.
Источники	Бюджетное и внебюджетное финансирование, добровольные
финансирования	пожертвования.
Постановление об	Программа согласована решением Педагогического Совета школы
утверждении	Протокол № от
программы

2. АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Настоящая Программа является стратегическим документом, определяющим пути и основные направления развития школы на период до 2020 года в логике современной государственной образовательной политики и с учетом потенциала саморазвития образовательного учреждения.

Программа подготовлена рабочей группой школы.

Методологической основой разработки Программы является теория социально-педагогического проектирования основных направлений развития, которая позволяющая

рассматривать школу как субъект и целостный организм в развивающейся и постоянно изменяющейся среде.

Ключевой идеей программы является идея развития. Программа исходит из необходимости сохранения ценностно-смыслового ядра развития школы с корректировкой содержательного и целевого блоков с учетом требований компетентностного подхода и современной социокультурной ситуации.

В программе развития отражены приоритеты региональной образовательной политики, что учтено при проектировании содержания программы через:

соблюдение принципов гуманизации образования;

учет потребностей государственных и общественных организаций, научных, культурных,

образовательных учреждений в развитии человеческих ресурсов;

обеспечение условий для интеграции образовательного учреждения в российскую и общеевропейскую образовательные системы;

учет ожиданий различных социальных групп населения ;

создание условий, стимулирующих рост личностных достижений воспитанников и учащихся.

Разработка программы развития школы осуществлено исходя из понимания того, что развитие носит вероятностный характер, так как этот процесс обусловлен многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на него на протяжении некоего временного периода. Факторы различаются по происхождению, направленности и периодичности действия, степени и характеру. Цели и задачи, которые ставит школа перед собой в виду влияния этих факторов могут быть достигнуты/решены быстрее/медленнее или не достигнуты/не решены вовсе; они могут быть реализованы частично.

Предполагается, что в процессе реализации программы развития, в школе могут появляться новые, позитивные непрогнозируемые элементы – новообразования, появление которых предполагается отслеживать в период осуществления программы развития и фиксировать при управленческом анализе.

С учетом всего сказанного выше программа предусматривает проработку ценностно-целевого блока и определение ключевых направлений развития образовательной системы школы, которые в дальнейшем будут конкретизированы в инициативных проектах, разрабатываемых субъектами образовательного процесса школы и годовых планах развития школы.

3. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Сведения о реализуемых образовательных программах

(по приложению к лицензии):

№	Наименование	Уровень,	Классы	Количест	Количество
образовательных программ	направленность	во	обучающихся
классов
1	Начального общего	Общеобразователь	4	4
образования	ный	58
2	Основного общего	Общеобразователь	5	- 9	5
образования	ный	56
3	Среднего общего	Общеобразователь	10	- 11	1	12
образования	ный

4. SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА

Сильные стороны:	Слабые стороны:
наличие инициативного педагогического	Недостаточно высокий уровень мотивации
коллектива;	участников образовательного процесса на
позитивный опыт работы творческих групп	достижение нового качественного уровня
учителей по актуальным вопросам	образовательного процесса;
образовательного процесса;	недостаточно эффективная внутренняя
развитие системы школьного	система оценки качества образования школы;
самоуправления и взаимодействия с	ограниченность материально-технической
родительской общественностью;	базы для обеспечения нового качественного
уровня образовательного процесса по
реализации федеральных государственных
общеобразовательных процессов второго
поколения.
ВНЕШНЯЯ СРЕДА
Возможности	Угрозы
развитие имиджа школы как	спонтанное изменение административного и
общеобразовательного учреждения,	педагогического состава;
обеспечивающего качественное гармоничное	недостаточное финансирование системы
образование;	дополнительного образования школы;
финансовая поддержка школы за счет
включения в различные адресные
программы;
сотрудничество с социальными партнерами и
благотворительными организациями для
решения актуальных проблем
образовательного процесса.

SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы до 2017 года – организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и участников образовательного процесса.

Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.

5. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ ДО 2015 ГОДА

Наши достижения и успехи:

Основные	Показатели	Индикаторы	Выполнение
направления
деятельности
Введение ФГОС	1. ФГОС начального	1.Удельный вес	Выполнено

7

общего образования:	численности
-в 1-м классе в 2011г.;	учащихся 1-4
-во 2-м классе в	классов,
2012г.;	обучающихся по
-в 3-м классе в 2013г.;	ФГОС второго
-в 4-м классе в 2014г.	поколения:
- 2011г. – 18%
-2012г. – 45%
2. ФГОС основного	-2013г. – 73%
общего образования:	-2014г. – 100%
-в 5-м классе в 2015г.	2.Удельный вес
численности
учащихся 5-9
классов,
обучающихся по
ФГОС второго
поколения:
-2011г. – 0%
-2015г. – 13%
Разработка основной	1.Основная	1.Удельный вес	Выполнено
образовательной	образовательная	численности
программы ОУ	программа начального	учителей
общего образования	начальных
ОУ:	классов,
-для 1-го класса в	реализующих
2011г.;	ФГОС второго
-для 2-го класса в	поколения:
2012г.;	-2011г. – 25%
-для 3-го класса в	-2012г. – 50%
2013г.;	-2013г. – 75%
-для 4-го класса в	-2014г. – 100%
2014г.
2.Основная	2.Удельный вес
образовательная	численности
программа основного	учителей–
общего образования	предметников,
ОУ:	реализующих
-для 5-го класса в	ФГОС второго
2015г. Для 6 - го класса 2016г.	поколения:
-2011г. – 0%
- 2016г. – 62%
Внедрение основной	1.Основная	1.Удельный вес	Выполнено
образовательной	образовательная	численности
программы ОУ	программа начального	учащихся 1-4
общего образования	классов, которым
ОУ:	обеспечена
-в 1-м классе в 2011г.;	возможность
-во 2-м классе в	пользоваться
2012г.;	учебным
-в 3-м классе в 2013г.;	оборудованием в
-в 4-м классе в 2014г.	соответствии с
основной
8

образовательной
программой
начального
общего
образования ОУ:
2.Основная	- 2011г. – 18%
образовательная	-2012г. – 45%
программа основного	-2013г. – 73%
общего образования	-2014г. – 100%
ОУ:	2.Удельный вес
-в 5-м классе в 2015г.	численности
учащихся 5-9
классов, которым
обеспечена
возможность
пользоваться
учебным
оборудованием в
соответствии с
основной
образовательной
программой
основного общего
образования ОУ:
-2016г. – 15%
Повышение	Доля	Выполнение,
квалификации	по	педагогов,	индикатором
внедрению	ФГОС	повысивших	является
НОО и ООО до 2016 г.	удостоверения
квалификацию по
- 62 %	прохождения курсов
различным
моделям
повышения
квалификации,
возрастет до
100%.·
Программа	Создание	единого	Удельный вес	Выполнено
информатизации	информационного	объединенных в
МБОУ	«Байгильдинская	пространства.	единую
СОШ» на 2011-2016	локальную сеть
годы	(приоритетные	компьютеров:
направления	на	-2011г.- 88%
заявленный период).	-2016г. – 100%.
Использование	в	Удельный вес	Выполнено,
организации	УВП	компьютеров,	общешкольная
возможностей	сети	подключенных к	локальная сеть
Интернет.	сети Интернет:	установлена в 2013
-2011г.- 45%
-2016г. – 65 %.

Использование	1.Доля ПК, на	Выполнено
отечественных	которых
программных	установлен
продуктов	и	продукт
продуктов	на базе	свободного
свободного	программного
программного	обеспечения
обеспечения.	(ПСПО):
-2011г. – 45%
-2016г. – 65%
2.Доля педагогов,
умеющих
работать с ПСПО:
-2011г. – 45%
-2016г. – 70%
Совершенствование	Создание условий для	1.Банк данных	Выполнено
системы	выявления	участия	обучающихся	одаренных детей.
детей	различных	в	мероприятиях	2.Банк данных
видов	одаренности:	различных	уровней	мероприятий
интеллектуальной,	(олимпиадах,	различных
творческой,	конкурсах,	уровней
спортивной,	соревнованиях и т.п.),	(олимпиады,
социальной.	конкурсы,
соревнования и
т.п.), в которых
участвуют
одаренные дети.
3.Банк данных
победителей и
призеров в
мероприятиях
различных
уровней
(олимпиады,
конкурсы,
соревнования и
т.п.).
Совершенствование	Увеличение	Удельный вес	Выполнено
системы	количества детских	численности
дополнительного	объединений	школьников,
образования детей в	(кружков, клубов,	имеющих
школе.	секций и т.п.),	возможность по
предоставляющих	выбору получать
возможность получить	доступные
дополнительное	качественные
образование в	услуги

различных сферах.	дополнительного
образования (не
менее 3-х
доступных
предложений из
разных сфер
деятельности):
-2011г. – 14%;
-2016г. – 52%.
Совершенствование	Создание условий для	Удельный вес	Выполнено
системы	обучения	численности
сопровождения	старшеклассников в	школьников,
одаренных детей	заочных, очно-	обучающихся в
заочных и	системе
дистанционных	внутришкольного
школах.	дополнительного
образования:
-2011г. – 10%;
-2016г. – 35%.
Совершенствование	Реализация проекта	1.Доля учащихся,	Выполнено
деятельности	ОУ	по	«Здоровье»	осмотренных
сохранению	и	врачами-
укреплению здоровья	специалистами в
школьников	рамках проекта:
-2011г. – 100%
-2016г. – 100%
2.Доля учащихся,
имеющих паспорт
здоровья:
-2011г. – 25%
-2016г. – 100%
Организация отдыха и	Доля учащихся,	Выполнено
оздоровления	охваченных
оздоровлением в
школьном ЛПОЛ:
-2011г.- 30%
-2016г. – 50%
Создание условий для	Доля участников ,	Выполнено
участия обучающихся	участвующих в
и педагогов в	конкурсном
конкурсном движении	движении по
по сохранению и	сохранению и
укреплению здоровья	укреплению
здоровья:
-2011г. – 10%
-2016г. – 20%
Создание	условий	Совершенствование	1.Доля учащихся,	Выполнено.
для	сохранения	и	МТБ для занятий	обеспеченных	е
укрепления здоровья	физкультурой и	инвентарем для
спортом	занятий лыжной
подготовкой:
-2011г. – 20%

-2016г. – 40%
Обеспеченность	1.Доля учащихся,	Выполнено
школьников горячим	обеспеченных
питанием	одноразовым
горячим
питанием:
-2011г. – 85%
-2016г. – 95%
Профилактика	1.Деятельность	Выполнено
употребления	детской
наркотических и	общественной
психоактивных	организации
веществ	« СМиД» по
несовершеннолетними	формированию
ЗОЖ.
Совершенствование	Реализация	Доля	учащихся	Выполнено
системы	мероприятий в рамках	школы,	имеющих
мероприятий,	программы	показатель уровня
формирующих	воспитательной	воспитанности
гражданскую	работы	«Отечества	выше среднего:
позицию	каждого	достойные сыны»	-2011г. – 40%
индивида,	его	-2016г. – 70%
отношение к миру и
определение	своего
места в нем
Создание условий для	1.Доля учащихся 1	Выполнено
социального	– 11 классов,
становления	и	участвующих в
саморазвития	создании
обучающихся	индивидуальных и
групповых
проектов:
-2011г. – 18%
-2016г. – 50%
2.Доля учащихся 1
– 11 классов,
членов детских
общественных
организациях.
-2011г. – 100%
2015г. – 100%
3. Доля учащихся
1 – 11 классов,
участвующих в
общественном
управлении
школой:
-2011г. – 18%
2016г. – 33%
Внедрение проектно-	Удельный	вес	Удельный	вес	Выполнение,
исследовательского	численности	численности	индикатором
метода, технологии	педагогов,	активно	учащихся,	у	является
критического	внедряющих	новые	которых	промежуточная и
мышления,	технологии	в	сформированы	итоговая аттестация
интегрированные	организацию УВП:	базовые
уроки,	-2011г.- 30%	компетентности:
проблемное	-2016г.- 50%	-2011г.- 25%
обучение;	-2016г.- 60%
дифференцированное
обучение;
информационные
проектная
деятельность,
деловые игры и т.п.

6. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПОЛИТИКИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СТРАТЕГИЮ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

I. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

1) В соответствии с данным документом главным результатом образования должно стать его соответствие целям опережающего развития общества и инновационной экономики. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и стратегические способы деятельности, инновационные технологии, которые будут необходимы в будущем. Учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и осознавать свои возможности, соотнося их с потребностями общества.

Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного педагогического сопровождения каждого

обучающегося. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Современная школа должна более тесно взаимодействовать с семьей. Система школьного управления станет более открытой для родителей и общества. Школа должна стать центром общественного, инновационного взаимодействия, социокультурным, досуговым центром, центром социального менеджмента.

В качестве основных приоритетов развития общего образования в национальной образовательной инициативе указаны следующие:

Обновление и совершенствование качества образования. Развитие системы поддержки талантливых детей.

Развитие и обновление педагогического потенциала. Современная образовательная инфраструктура.

Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни, обучающихся и воспитанников, учителей. Развитие инклюзивного образования.

Расширение самостоятельности образовательного учреждения.

2) Повышение эффективности системы образования, на основе расширения самостоятельности школ. Школе необходимо стать более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств. С 2010 года самостоятельность получили образовательные учреждения, ставшие победителями конкурсов приоритетного национального проекта «Образование», и ОУ, преобразованные в автономные учреждения. Такие школы смогут сократить объем отчетных документов в обмен на открытость информации о результатах работы. С их директорами будут заключены контракты, предусматривающие особые условия труда с учетом качества работы». Это направление инициативы «Наша новая школа» предусматривает:

переход ОУ на нормативное подушевое финансирование; обеспечение финансово-хозяйственной самостоятельности ОУ;

расширение возможностей ОУ по привлечению внебюджетных ресурсов; переход ОУ на новые организационно-правовые формы

подготовку руководителя нового типа – менеджера.

II. Документом, определяющим развитие самостоятельности образовательных учреждений и повышение их ответственности, является Федеральный закон Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»

Он направлен на повышение эффективности предоставления государственных и муниципальных услуг, при условии сохранения (либо снижения темпов роста) расходов бюджетов на их предоставление, путем создания условий и стимулов для сокращения внутренних издержек учреждения и привлечения им внебюджетных источников финансового обеспечения, а также создание условий и стимулов для федеральных органов исполнительной власти для оптимизации подведомственной сети. Для этого предлагается изменить правовое положение существующих бюджетных учреждений, способных функционировать на основе рыночных принципов, без преобразования этих учреждений и создать условия и стимулы для сокращения внутренних издержек и повышения эффективности их деятельности, в том числе:

изменить механизмы финансового обеспечения бюджетных учреждений с расширенным объемом прав, заменяя с 1 января 2011 года сметное финансирование на субсидии в рамках выполнения государственного задания;

предоставить право бюджетным учреждениям заниматься приносящей доходы

деятельностью с поступлением доходов в самостоятельное распоряжение этих учреждений;

устранить субсидиарную ответственность государства по обязательствам бюджетных

учреждений с расширенным объёмом прав;

расширить права бюджетных учреждений по распоряжению любым закреплённым за

учреждением движимым имуществом, за исключением особо ценного движимого имущества, перечень которого устанавливает орган публичной власти - учредитель соответствующего учреждения.

III.	Федеральный	закон	«Об	образовании	в	Российской	Федерации»	от

19.12.2012 г. № 273

Предполагается коренное изменение системы образования в Российской Федерации на основе модернизации.

IV. Постепенное изменение организационно-правовых форм образовательных учреждений в России (в соответствии с законопроект З08243-5 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».) В результате проведения реструктуризации бюджетной сферы появились, наряду с казенными учреждениями, новые организационно-правовые формы организаций – бюджетные учреждения нового типа и автономные образовательные учреждения.

Дальнейшее развитие системы государственно-общественного управления образовательным учреждением. Возможность законодательного утверждения упрощения деятельности школы.

7. МОДЕЛЬ ШКОЛЫ – 2020.

Настоящая программа развития предполагает, что в результате ее реализации, образовательная система школы будет обладать следующими чертами:

школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям федеральных государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые формы аттестации;

выпускники школы конкурентоспособны в системе высшего и среднего профессионального образования;

в школе существует/ действует воспитательная система культурно-нравственной ориентации, адекватная потребностям времени;

деятельность школы не наносит ущерба здоровью учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;

в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив; педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения;

школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;

школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;

школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными организациями ;

школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее лидерство на рынке образовательных услуг.

8. МОДЕЛЬ ПЕДАГОГА ШКОЛЫ - 2020 году

Учитывая все вышеизложенное в предыдущих разделах, наиболее целесообразным представляется следующая модель компетентного педагога:

наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

принятие философии маркетинга в качестве одной из основных идей деятельности педагога в условиях становления рыночных отношений в образовании;

принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

9. МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА - 2020 года.

Перспективная модель выпускника школы строится на основе Национального образовательного идеала - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и

культурных традициях российского народа и ориентирована на его готовность к самореализации в современном мире. В понятии готовность отражается единство потребностей и способностей выпускника.

Соответственно, результатом деятельности школы станут, с одной стороны, сформированные личностные качества выпускника, а, с другой стороны, компетенции выпускника, значимые в социальном окружении и компетентности.

Модельные потребности выпускника школы - это стремление к позитивной самореализации себя в современном мире.

Модельные компетенции выпускника школы - это прочные знания повышенного уровня по основным школьным предметам обучения.

Модельные компетентности выпускника школы - это способность самостоятельно добывать знания, способность эффективно работать и зарабатывать, способность полноценно жить и способность нравственно жить в обществе.

Учитывая основные ценности и цели школы, а также содержание его социально-педагогической миссии, наиболее целесообразным представляется выбор модели выпускника, соответствующий следующим ожиданиям основных субъектов образования:

Культурный кругозор и широту мышления, поскольку для того, чтобы принести реальную пользу для развития экономики, социального обустройства, науки, культуры, образования и здравоохранения гражданин должен уметь мыслить глобальными категориями. Выпускник должен владеть основами мировой культуры и кросс-культурной грамотности; воспринимать себя как носителя общечеловеческих ценностей, быть способным к творчеству в пространстве культуры, к диалогу в деятельности и мышлении, а так же проектировать и реализовать свои жизненные смыслы на основе общечеловеческих ценностей;

Патриотизм, выражающийся в том, что гражданин демократической России должен быть готов в любой момент защищать свою Родину, обладать твердыми моральными и нравственными принципами, знать Конституцию Российской Федерации, общественно-политические достижения государства, чтить государственную символику и национальные святыни народов, его населяющих, принимать активное участие в государственных праздниках;

Физическая развитость, ибо только ведущий здоровый образ жизни гражданин России может принести своей стране практическую пользу;

Умение жить в условиях рынка и информационных технологий, поскольку вхождение страны в рыночные условия и развитие информационных ресурсов требуют от гражданина определенной предприимчивости, смекалки и инициативности, знания компьютерной техники и иностранных языков, готовности к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира;

Уважительное отношение к национальным культурам народов Российской Федерации, владение родным языком и культурой, так как гражданин России,

проживая в одном из уникальных по своей многонациональности и конфессиональности государстве, по сути в евразийской державе, должен всегда стремиться к укреплению межнациональных отношений в своей стране;

Наличие коммуникативной культуры, владение навыками делового общения, простраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

Готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

Способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению

семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей на основе традиций национальной духовной культуры.

10. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ Стратегической целью развития образовательной системы школы является

становление целостной образовательной среды школы, обеспечивающей доступное и качественной образование в соответствии с требованиями инновационного развития социально-экономической сферы Российской Федерации

Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:

1.Создать механизм самопроектирования школой своей дальнейшей

жизнедеятельности.

2.Оптимизировать систему психологического сопровождения учебного процесса, создать условия для физического развития личности, ведущей здоровый образ жизни на основе российских патриотических традиций.

3.Оптимизировать систему дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

4.Продолжить работу по дифференциации образования, создать условия для формирования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся школы в условиях предпрофильного и профильного образования и перехода на ФГОС второго поколения.

5.Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования, стремиться к разработке новых образовательных и учебных программ на интегративной основе.

6.Сформировать ориентацию учащихся на развитие стремления к духовному совершенствованию и самосовершенствованию.

11. МИССИЯ ШКОЛЫ

Социально-педагогическая миссия школы состоит в создании гуманитарно-

ориентированной образовательной среды, способной удовлетворить потребность субъектов образовательного процесса в доступном качественном образовании, соответствующем современным требованиям и способствующем развитию потенциала субъектов образовательного процесса.

12. КАДРОВАЯ ПОЛИТИКА ШКОЛЫ

1. Общие положения

Кадровая политика - целостная долгосрочная стратегия управления персоналом, основная цель которой заключается в полном и своевременном удовлетворении потребностей образовательного учреждения в трудовых ресурсах необходимого качества и количества.

1. Основные задачи кадровой политики на 2016-2020 гг.

1.Оптимизация и стабилизация кадрового состава образовательного учреждения. 2.Создание эффективной системы мотивации труда педагогических работник ков и

иных сотрудников образовательного учреждения.

3.Создание и поддержание организационного порядка в учреждении, повышение исполнительности, ответственности работников за выполнение должностных обязанностей, укрепление трудовой дисциплины.

4.Оптимизация системы обучения и повышения квалификации специалистов-управленцев.

5.Формирование деловой корпоративной культуры учреждения.

2. Ответственные лица за реализацию кадровой политики

Ответственность за реализацию кадровой политики лежит на руководителе учреждения. Он является организатором всей работы по данному направлению. Координаторами мероприятий по решению основных кадровых задач являются заместители директора, в должностные обязанности которых включены различные вопросы управления персоналом.

3. Основные мероприятия по реализации кадровой политики

Задачи кадровой	Основные мероприятия	Ожидаемые результаты
политики
Оптимизация и	Осуществление движения сотрудников	1.Повышение
стабилизация	(внутренних и внешних).	эффективности
кадрового	Мониторинг эффективности	деятельности сотрудников.
состава	профессиональной деятельности	2.Отсутствие вакансий
образовательного	педагогических и управленческих кадров	педагогических и иных
учреждения	(проводится в соответствии с	должностей.
разработанными оценочными методиками	3Наличие в учреждении
и технологиями).	высококвалифицированных
Поиск и подбор персонала на вакантные	кадров.
должности в соответствии с требованиями	4. Привлечение на работу
к уровню квалификации и	молодых специалистов
профессиональной компетенции
кандидатов, к их личностным,
профессионально важным
психологическим и социальным
качествам.
При этом основными характеристиками
кадровой политики являются:
привлечение на работу опытных педагогов
(стаж от 10 лет);
наличие для кандидатов соответствующего
образовательного ценза;
привлечение на работу молодых
специалистов;
преимущественный прием сотрудников на
постоянной основе.
Внедрение системы наставничества
Процедура отбора и приема на работу на
основе принципов профессионализма и
личностных компетенций. При этом
оценка профессиональных компетенций
кандидата осуществляется
непосредственным руководителем
будущего сотрудника.
Создание	Реализация механизма денежного	1.Повышение
эффективной	вознаграждения (постоянная	эффективности
системы	гарантированная часть и переменная часть,	деятельности сотрудников.
мотивации	которая является функцией	2.Количественный рост
труда	результативности деятельности самого	работников, награжденных
сотрудника, его подразделения и в целом	отраслевыми и

всего учреждения). Порядок и механизмы	государственными
оплаты труда регламентируются трудовым	наградами.
договором, законодательными и	3.Рост инновационной
нормативными актами, Положением о	активности педагогических
доплатах и надбавках.	кадров.
Поощрение сотрудников за высокие	4.Повышение доли участия
результаты работы в форме	педагогов в конкурсном
благодарностей, грамот, благодарственных	движении
записей в трудовую книжку.
Выдвижение кандидатуры работника на
награждение отраслевыми и
государственными наградами.
Административная поддержка работников,
работающих в инновационном режиме.
Организация и проведение школьных
конкурсов на лучшего учителя, лучшего
классного руководителя и т.п.
Выдвижение наиболее активных и
талантливых педагогов на районные,
региональные и федеральные конкурсы
профессионального мастерства
Обеспечение эргономики и
рационализации рабочих мест сотрудников
Создание и	Комплекс организационно-	1.Поддержание
поддержание	контролирующих мер по выполнению	организационного порядка
организационно	всеми сотрудниками учреждения своих	в учреждении.
го порядка в	должностных обязанностей, соблюдению	2.Укрепление
учреждении,	трудовой дисциплины. Правила	исполнительности,
укрепление	производственного поведения	ответственности
исполнительнос	регламентируются Уставом	работников за выполнение
ти и трудовой	образовательного учреждения, трудовым	должностных обязанностей,
дисциплины	договором, Правилами внутреннего	укрепление трудовой
трудового распорядка, должностными	дисциплины
инструкциями и иными регламентами.
Проведение смотров учебных кабинетов,
лабораторий, мастерских (не реже чем 1
раз в год).
Организация комплекса мер по
выполнению всеми сотрудниками
учреждения основных положений охраны
труда
Оптимизация	Организация внутрикорпоративного	Повышение
системы	обучения в разнообразных формах:	профессионального уровня
обучения и	обучение через участие педагогов в	педагогических и
повышения	работе школьных методических	управленческих кадров
квалификации	объединений;
специалистов и	наставничество;
управленцев	внутришкольные семинары и тренинги;
школьный педагогический клуб;
школьные недели педагогического
мастерства и др.
Аттестация педагогических и руководящих кадров
Организация обучения педагогических работников использованию в образовательном процессе современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Ожидаемые результаты

Становление профессионально-значимых качеств педагога, обусловленных его профессиональной деятельностью, совершенствующиеся в жизненном процессе образовательного учреждения.

Готовность педагогов к психолого-педагогическому взаимодействию с субъектами образовательного процесса в условиях модернизации образования.

Достижение педагогами научно-методической компетентности.

13. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

НАЗВАНИЕ И СРОКИ ЭТАПА	ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Подготовительный этап (2016-2017),	·Анализ деятельности школы.
включающий диагностическую,	·Изучение системы вариативного образования на
прогностическую и организационную	основе анализа опыта коллег.
деятельность.	·Продолжение работы над концепцией, изучение
теоретических аспектов проблемы выявления и
развития мотивов социально- образовательной
деятельности, ресурсов личностного развития
ребенка, планирования и прогнозирования
необходимой исследовательской и
экспериментальной деятельности.
·Обсуждение концепции развития школы
педагогическим, ученическим коллективами и
родительской общественностью.
·Совершенствование кадрового, научного,
материально-технического обеспечения концепции.
·Разработка необходимых локальных актов.

·Проектирование системы управления школой,
работающей в инновационном режиме.
·Разработка подпроектов.
Конструктивно-преобразующий	·Реализация мероприятий по ключевым
этап(2016 -2020), включающий	направлениям Программы развития
деятельность по ключевым	·Совершенствование деятельности школы по работе
направлениям реализации Программы	над общеобразовательным (базовым) компонентом.
развития	·Совершенствование вариативного и
предпрофильного компонента.
·Обновление системы работы методической и
социально-психолого-педагогической службы..
Обобщающе-аналитический этап	-Анализ результативности Программы развития
(2020-2020)включающий анализ и	школы.
обобщение полученных результатов,	-Определение новых задач и способов их решения по
прогнозирование, перепроектирование	реализации концептуальных целей.
и конструирование дальнейших путей	-Выведение школы на новый уровень
развития школы.	функционирования.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Направления	Содержание мероприятий	(виды	Сроки реализации
деятельности	деятельности)	(годы, учебные
годы)
Задача 1: Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями
развития управленческой науки и требованиями Федерального закона № 273-ФЗ и ФГОС
1.1.	Обновление	- Изучение и анализ	2015	Банк нормативно-
нормативно-	Федерального Закона «Об	правовых
правовой	образовании в Российской	документов,
документации	Федерации» от 29 декабря	посвященных ФЗ №
школы	2012 г. N 273-ФЗ на предмет	273-ФЗ.
определения рамок	Обновленная
обновления образовательного	нормативно-
пространства школы (работа	правовая база
информационно-	школы.
аналитическая	Материалы
- Анализ существующей	2015	внедрения
нормативно-правовой базы	обновленной
образовательного	нормативно-
пространства школы и	правовой базы
определение масштабов ее
изменения (информационно-
аналитическая деятельность
руководства, педагогов и
привлеченных специалистов);
- Обновление нормативно-	2015-16
правовой базы школы с
учетом требований ФЗ-273
(проектная деятельность
руководства, руководителей
МО и привлеченных
специалистов, использование
разнообразных ресурсов

школы):
- Устав школы;	2016-20
- Положения;
- Должностные инструкции;
- Договоры;
- Инструкции по организации
отдельных видов и форм
образовательной
деятельности и др.
- Апробация, коррекция и
дальнейшая реализация
обновленной нормативно-
правовой базы школы
1.2.	- Определение современных	2015	Созданные условия
Совершенствование	приоритетных технологий	для реализации
механизмов	управления в соответствии с	современных
управления школой	обновленной нормативно-	методов
на	основе	правовой базой и	управления
современных	содержанием управляемой	образовательной
нормативно-	системы (проектная	системой.
правовых	деятельность руководства и	Созданная
требований	и	привлеченных специалистов)	управленческая
научно-	- Развитие	2015-16	информационно-
методических	административных,	технологическая
рекомендаций	психологических,	среда школы
экономических и других
современных методов
управления образовательной
системой школы (проектная
и организационная
деятельность руководства,
использование разнообразных
ресурсов школы и
привлеченных финансовых
ресурсов);
- Расширение использования	2016-20
в управлении школой
информационно-
коммуникативных
технологий (проектная и
организационная
деятельность руководства;
закупка и установка
дополнительного
оборудования, программного
обеспечения, оплата
деятельности специалистов-
программистов):
школы;
- Развитие единого	2016-20
электронного банка данных
по организации

образовательного процесса;
- Систематическое	2016-20
обновление сайта школы в
соответствии с
изменяющимися
требованиями.
1.3. Разработка и	- Определение критериев	2016	Описание системы
внедрение системы	системы оценки	мониторинга
мониторинга	деятельности школы в	результативности
результативности	условиях реализации ФЗ №	обновленной
обновлено -	273-ФЗ и современных	образовательной
образовательной	требований к качеству	системы школы.
системы	образования	Комплект
(информационно-	информационно-
аналитическая и проектная	аналитической
деятельность руководства,	документации по
руководителей МО и	реализации
привлеченных специалистов);	системы
- Определение форм	2015-16	мониторинга.
информационно-
аналитической документации
по оценке результативности
образовательной системы
школы (проектная
деятельность руководства,
руководителей МО,
педагогов, использование
разнообразных ресурсов
школы);
- Разработка системы	2015-16
мониторинга деятельности
обновленной
образовательной системы
школы (проектная
деятельность руководства,
руководителей МО,
педагогов, использование
разнообразных ресурсов
школы);
- Реализация системы	2016-20
мониторинга деятельности
обновленной управленческой
системы (организационная и
аналитическая деятельность
руководства,
педагогического коллектива,
использование разнообразных
ресурсов школы).

Задача 2: Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных образовательных отношений

2.1.Обновление	- Анализ и определение	2015	Описание системы

системы	резервов сложившейся в	непрерывного
непрерывного	школе системы повышения	профессионального
профессионального	квалификации, определение	образования
образования	перспективных потребностей	педагогических
педагогических	и потенциальных	работников школы
кадров в	целях	возможностей в повышении	с учетом
оптимальной	квалификации педагогов	требований ФЗ №
реализации	ФЗ №	(информационно-	273-ФЗ и ФГОС
273-ФЗ и ФГОС	аналитическая деятельность	2015-16	общего
общего	руководства, руководителей	образования.
образования	(по	МО, педагогов);	Методические
этапам)	- Выявление организаций	материалы по
повышения квалификации	организации
педагогов и практикующихся	инновационной
в них современных форм	научно-
обучения взрослых,	методической и
использование выявленных	исследовательской
возможностей	деятельности.
(информационно-
аналитическая деятельность
руководства, руководителей
МО и педагогов, расходы на	2016-17
внебюджетные курсы
повышения квалификации и
командировочные расходы);
- Обновление
внутриучрежденческой
системы повышения
квалификации педагогов в
условиях реализации ФЗ №
273-ФЗ (проектная
деятельность
руководства, руководителей
МО и привлеченных	2016-17
специалистов, использование
разнообразных ресурсов
школы).
- Создание условий
формирования
индивидуальных траекторий
профессионального,
карьерного и личностного
роста педагогов
(организационная
деятельность руководства,
руководителей МО,
практическая деятельность	2016-20
педагогов, использование
разнообразных ресурсов
школы);
- Включение педагогов
(педагогических команд) в

современные направления
научно-методической и
исследовательской
деятельности
(организационная
деятельность руководства,
руководителей МО,
практическая деятельность
педагогов, использование
разнообразных ресурсов
школы)
2.2.Освоение	- Изучение педагогами	Компетентность
педагогами	современного	педагогического
современного	законодательства в сфере	коллектива в
законодательства в	образования, в том числе	области требований
сфере образования,	содержания Федерального	современного
содержания, форм,	Закона «Об образовании в	законодательства в
методов и	Российской Федерации»	сфере образования,
технологий	(приобретение нормативно-	ФЗ № 273-ФЗ.
организации	правовых документов,	2015-16	Банк методических
образовательного	информационно-	материалов по
процесса	аналитическая и	реализации ФГОС
организационная	общего
деятельность педагогов и	образования (по
руководства, руководителей	уровням),
МО);	методических
материалов по
оценке результатов
обучения,
контрольных
измерительных
материалов.
Банк современных
образовательных
технологий.
2.3.Создание	- Анализ эффективности	2015	Методические
современной	существующей в школе	материалы по
системы оценки и	системы оценки качества	системе
самооценки	деятельности педагогов	современной
профессионального	(информационно-	оценки и
уровня педагогов	аналитическая деятельность	самооценки
по результатам	педагогов, сотрудников	качества
образовательного	психолого-педагогической	деятельности
процесса.	службы и руководства);	педагогических
- Определение современных	2015-16	работников в
критериев и параметров	условиях
оценки и самооценки	реализации
деятельности педагогов,	инноваций.
разработка (адаптация	Портфолио
существующих)	педагогов.
диагностических материалов
(проектная деятельность

педагогов, сотрудников
психолого-педагогической
службы, руководства и
руководителей МО);
- Создание современной	2015-16
системы мотивации
педагогов школы на участие
в инновационной
деятельности (аналитическая,
проектная и организационная
работа руководства, расчет
необходимых
дополнительных финансовых
средств):
анализ существующей
системы мотивации
педагогов;
- Реализация обновленной	2016-20
системы оценки и
самооценки качества
деятельности
педагогического коллектива

Задача 3: Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в целях создания оптимальных условий формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально ориентированной личности гражданина Российской Федерации

3.1. Разработка и	- Выявление	2015	Банк программ,
реализация	образовательных	эффективных
образовательных	потребностей учащихся	дидактических
программ в	школы и запросов социума в	методов и
соответствии с	целях определение	образовательных
современным	актуальных направлений и	технологий в
содержанием	содержания образовательных	соответствии с
образование и с	программ (аналитическая и	новым
учетом	проектная деятельность	содержанием
образовательных	педагогов, сотрудников	учебного процесса
потребностей и	психолого-педагогической	(программы,
возможностей	службы, руководства и	учебные планы,
учащихся	привлеченных специалистов);	методические
- Использование в	2015-16	разработки и т.д.).
образовательном процессе (в	Материалы
рамках всех учебных	ежегодной
предметов) информационно-	психолого-
коммуникационных	педагогической
технологий (проектная и	(дидактической)
организационная	диагностики
деятельность педагогов,	реализации
использование разнообразных	программ.
ресурсов школы, работа с
Интернет-ресурсами);
- Создание и реализация для	2016-20
учащихся старших классов

основной школы и
профильных классов старшей
школы оптимальных
условий, обеспечивающих
возможность выбора
индивидуального учебного
плана и сетевых форм
получения образования
(дополнительное
финансирование
индивидуальных учебных
программ, проектная и
организационная
деятельность руководителей
и педагогов школы,
использование разнообразных
ресурсов школы);
- Разработка и реализация	2016-17
программ поддержки
талантливых учащихся по
различным направлениям
интеллектуальной,
творческой, социальной и
спортивной деятельности
- Использование в	2016-20
образовательном процессе
разнообразных
нетрадиционных форм
контроля знаний: зачет,
защита проектов, защита
реферативных и
исследовательских работ и
др. (проектная,
организационная и
аналитическая деятельность
педагогов, использование
разнообразных ресурсов
школы, работа с Интернет-
ресурсами).
3.2. Реализация	- Оптимальное	2016-20	Новое содержание
Основных	использование всех	организации
образовательных	элементов ООП НОО и ООП	образовательного
программ	ООО в направлении	процесса.
начального и	формирования духовно-	Банк эффективных
основного общего	нравственной, социально и	методов,
образования,	профессионально	технологий и форм
направленных на	адаптированной личности	организации
формирование и	гражданина Российской	образовательного
развитие	Федерации (проектная и	процесса.
гражданской	организационная	Портфолио
позиции,	деятельность педагогов,	учащихся.
профессиональной	классных руководителей и

и социальной	руководства, использование
адаптации	разнообразных ресурсов
учащихся	школы, оплата
консультационных услуг и
рецензирования
специалистам);
- Реализация программ	2016-20
общешкольных мероприятий
различного содержания и в
разнообразных формах в
направлении формирования
духовно-нравственной,
социально и
профессионально
адаптированной успешной
личности гражданина
Российской Федерации
- Использование в
образовательном процессе	2016-20
информационно-
коммуникационных
технологий
- Организация помощи
учащимся в подготовке	2016-20
портфолио как одно из
условий планирования и
реализации потенциальных
возможностей саморазвития
3.3. Обновление	- Анализ деятельности	2016	Комплекты
системы психолого-	педагогической службы и	обновленного
педагогического	выявление ее потенциальных	программно-
сопровождения	возможностей обновления	методического и
образовательного	(информационно-	диагностического
процесса в целях	аналитическая деятельность	материала
создания	специалистов службы,	деятельности
благоприятных	руководства и привлеченных	психолого-
условий реализации	специалистов, использование	педагогической
ФГОС общего	разнообразных ресурсов	службы с учетом
образования	школы, работа с Интернет-	современных
ресурсами);	требований.
- Обновление программно-	2015-16	Аналитические
методического и	материалы по
диагностического материала	результатам
деятельности психолого-	ежегодной
педагогической службы с	диагностики
учетом современных	образовательного
требований (аналитическая и	процесса.
проектная деятельность
специалистов службы и
руководства школы,
использование
разнообразных ресурсов

школы, работа с Интернет-
ресурсами);
- Реализация и текущая	2016-17
коррекция обновленной
программы деятельности
психолого-педагогической
службы для различных
категорий участников
образовательных отношений
(аналитическая и
организационная
деятельность специалистов
службы и руководства,
использование
разнообразных ресурсов
школы, работа с Интернет-
ресурсами);
- Организация специалистами	2016-20
службы системы
методических семинаров,
консультаций, тренингов,
индивидуальной
практической помощи для
всех участников
образовательных отношений
(организационная
деятельность специалистов
службы, педагогов и
руководства, использование
разнообразных ресурсов
школы, работа с Интернет-
ресурсами)
3.4. Расширение	- Анализ существующей в	2016	Описание системы
возможностей	школе системы	дополнительного
дополнительного	дополнительного	образования и
образования и	образования и внеурочной	внеурочной
внеурочной	деятельности в целях	деятельности
деятельности	выявления резервов ее	школы.
учащихся в	оптимизации	Материалы
условиях школы	- Расширение форм и	реализации
направлений	2016-20	эффективных форм
дополнительного	и направлений
образования и внеурочной	дополнительного
деятельности школы в	образования и
соответствии с	внеурочной
потребностями учащихся	деятельности
разных возрастов	Портфолио
- Реализация наиболее	школьников
популярных у школьников	2016-20
направлений и форм
внутриучрежденческого
дополнительного

образования и внеурочной деятельности

Задача 4: Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения партнеров социума к участию в оптимизации условий реализации Федерального закона № 273-ФЗ и ФГОС

4.1. Обновление	- Анализ социума школы на	2016	База
нормативно-	предмет выявления новых	потенциальных
правовой базы и	потенциальных партнеров	партнеров социума
механизмов	для полноценной реализации	для оптимизации
взаимодействия	ФЗ-273 (работа с Интернет-	условий реализации
школы с	ресурсами, информационно-	ФЗ № 273-ФЗ
партнерами	аналитическая деятельность	Действующая
социума для	руководства);	обновленная
обновления	- Изучение и анализ	2015-16	нормативно-
инфраструктуры и	Федерального Закона «Об	правовая база
содержания	образовании в Российской	взаимодействия
образовательного	Федерации» совместно с	участников
процесса	родительской	образовательных
общественностью и	отношений,
определение рамок	взаимодействию
обновления нормативно-	школы и социума..
правовой документации по	Компетентность
взаимодействию школы с	всех потребителей
потребителями	образовательных
образовательных услуг.	услуг школы в
- Разработка обновленных	2015-16	действующем
нормативно-правовых	законодательстве в
документов взаимодействия	области
школы, потребителями	образования.
образовательных услуг и
социума
- Всеобуч для родителей по
содержанию Федерального	2015-16
Закона «Об образовании в
Российской Федерации» и
обновленной нормативно-
правовой базы школы в целях
обеспечения единых
подходов (организационная
деятельность педагогов,
родительской	2016-20
общественности и
руководства, использование
ресурсов школы, работа с
Интернет-ресурсами).
4.2. Приведение	- Анализ ресурсной базы	2016	Образовательная
инфраструктуры	школы и выявление	среда,
школы в	потребностей в ее	соответствующая
соответствие с	расширении в соответствии	требованиям
требованиями ФЗ	требованиями ФЗ № 273-ФЗ,	требованиями ФЗ
№ 273-ФЗ,	СанПиНов и ФГОС общего	№ 273-ФЗ,
СанПиНов и ФГОС	образования	СанПиНов и ФГОС

общего	(информационно-	общего
образования	аналитическая деятельность	образования.
педагогов и руководства);	Ресурсная база,
- Анализ уровня	2016-20	соответствующая
комфортности и	современному
безопасности условий	содержанию
организации	образования.
образовательного процесса и	Работающие
выявление потенциальных	механизмы
возможностей обновления	инвестиций в
(информационно-	образовательное
аналитическая деятельность	пространство
специалистов служб,	школы.
руководства и привлеченных	Созданные
специалистов, использование	комфортные и
ресурсов школы, работа с	безопасные
Интернет-ресурсами);	социально-бытовые
- Обновление материально-	2016-19	условия
технической базы школы в	образовательного
соответствии требованиями	процесса
ФЗ № 273-ФЗ, СанПиНов и
ФГОС общего образования
(организационная работа
руководства, приобретение
необходимого
оборудования):
-Пополнение учебных
кабинетов специальным	2016-17
лабораторным, техническим
оборудованием,	2016
необходимыми программами
и учебно-методическими
комплексами для реализации
ФГОС общего образования;
- Обновление спортивной
базы школы;
- Комплектование школьной	2016-20
библиотеки учебной, учебно-
методической, научно-
популярной литературой в
соответствии с новыми
образовательными
программами.	2017-18
- Формирование научно-
методической базы школы в
соответствии с
современными
образовательными
программами	2017-18
- Обновление деятельности
службы безопасности и	2018-19
охраны труда с учетом

современных нормативно-
правовых требований
- Совершенствование
системы питания учащихся и
персонала школы в
соответствии с требованиями
СанПиНов
- Обеспечение в школе всех
необходимых бытовых
условий в соответствии с
требованиями
4.3. Активное	- Реализация механизмов	2016-20	Материалы
взаимодействие	взаимодействия школы и	взаимодействия
школы с социумом	партнеров социума по	школы с
и образовательным	обеспечению необходимых	образовательными
пространством	условий, реализации	учреждениями
муниципалитета,	современных программ и	муниципалитета,
региона, страны	технологий образования и	региона, страны и
для оптимизации	социализации	другими
условий реализации	- Презентационная работа	2016-20	партнерами
ФЗ-273	школы через сайт,	социума.
организацию дней открытых	Материалы
дверей, участие в	презентации школы
мероприятиях	в методических
педагогического сообщества	изданиях, в СМИ и
и общественности,	др.
публикаций, интервью в
СМИ
- Распространение	2015-16
эффективного	2016-17
педагогического опыта	2019-20
работы школы

14. НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Направление1. «Переход на новые стандарты»

Создание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих успешный переход ОУ на освоение Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения.

Разработка системы учебно-методического обеспечения реализации стандартов второго поколения

Создание системы психолого-педагогического сопровождения реализации новых стандартов.

Создание системы оценки образовательных достижений учащихся предусмотренных новыми образовательными стандартами.

Направление 2. «Здоровье ученика»

Разработка и внедрение организационно-педагогических мероприятий по валеологическому обеспечению школы;

Создание условий жизнедеятельности школы, адекватных образовательному процессу и наиболее благоприятных для саморазвития, самосовершенствования личности и повышение уровня здоровья учащихся.

Разработка и реализация системы здраво-творческих мероприятий, обеспечивающих получение образования без потерь здоровья;

Направление 3. «Современные педагогические технологии в образовательном процессе»

Обеспечение внедрения в образовательный процесс инновационных педагогических технологий, направленных на достижение результатов, отвечающих целям развития личности учащихся.

Обеспечение условий для самореализации учащихся и учителей. Стимулирование творческой активности учителя и ученика.

Знакомство педагогов школы с современными педагогическими технологиями и возможностью их использования в образовательном процессе.

Создание условий для успешной инновационной деятельности педагогов школы. Организация научно-методического, психологического сопровождения и

ресурсного обеспечения инновационной деятельности.

Разработка системы стимулирования педагогов, занимающихся инновационной и исследовательской деятельностью.

Направление 4. «Совершенствование форм и методов работы с одаренными детьми»

Работа по направлению призвана обеспечить формирование и развитие интересов и способностей детей; особую роль играет кросс-возрастной аспект.

Деятельность осуществляется преимущественно в основной школе и имеет предметно-ориентированную направленность и подразумевает организацию особой системы работы учителей с группой учащихся, имеющих значительный потенциал в определенной области знаний.

Работа с группой организуется учителем с учетом расширения объема изучаемого материала, изменения форм и методов взаимодействия с детьми. Ежегодно в конце учебного года в школе предполагается проводить специальные церемонии по выявлению достижений учащихся.

Направление 5. «Развитие ученического самоуправления»

Направление предусматривает изменение действующей системы самоуправления на основе кооперации учащихся и педагогов, что позволило бы шире использовать в работе деятельностные формы и проектный метод, учесть молодежную субкультуру и отразить ее в деятельности ученических объединений школы.

Предполагается проведение изменений только по согласованию с учащимися через определение совместно с ними:

набора ресурсов (временных, организационных, материальных и иных), необходимых для осуществления новых форм деятельности;

перечня форм рефлексии (анализа) как всего комплекса работы, проводимой органами

ученического самоуправления, так и отдельных проектов.

Направление 6. «Развитие информационной среды школы»

Предусматривает расширение сфер использования ИКТ в школе. В школе осуществляется ведение уроков информатики согласно учебного плана и занятия по программам дополнительного образования детей; организуется компьютерная поддержка преподавания общеобразовательных предметов. Учитель информатики проводит обучение педагогов приемам и методикам работы со средствами ИКТ.

В период реализации программы будет осуществляться закупка новой компьютерной техники и технических средств обучения.

Будет продолжена работа по совершенствованию сайта школы.

Разработка и внедрение механизмов информационного обеспечения процессов функционирования и развития школы

Повышение информационной культуры педагогов и учащихся школы.

Создание условий, обеспечивающих целенаправленную подготовку педагогов и учащихся в области получения, переработки и использования информации.

Использование информационных систем для повышения эффективности управленческих решений.

Широкое внедрение современных информационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы.

Обновление программного и технического обеспечения компьютерных классов Внедрение ведения электронного журнала и дневника

Направление 7. «Организация обучения педагогов для поддержки перспективных направлений работы школы»

Исходя из ранее определенных принципов кадровой политики школы, в ОУ предполагается целенаправленная работа по повышению квалификации педагогов.

Повышение уровня теоретической подготовки педагогов в области философии педагогики, теории и методики преподавания предметов, современных педагогических технологий;

Организация профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов с целью повышения их профессиональной компетентности и обеспечения занятости при высвобождении из-за сокращения количества учащихся;

Разработка системы конкурсов, презентаций, методических недель и т.д., позволяющих реализовать творческий потенциал педагогов.

Направление 8. «Развитие системы государственно-общественного управления»

Развитие системы государственно-общественного управления на основе диверсифицированной модели.

Расширение системы социального взаимодействия школы в рамках «образовательного округа».

Разработка системы информирования населения о школе, ее достижениях и преимуществах. Публикация ежегодного информационного доклада школы об итогах учебного года и его представление родителям учащихся;

Совершенствование содержания сайта школы в Internet и поддержание его актуальности;

Специализированные акции для поддержки имиджа ОУ (публикации статей о школе в газетах и журналах);

Проведение экспозиций детских творческих работ..

Направление 9. «Совершенствование структуры и содержания программ дополнительного образования детей »

Направление предусматривает мониторинг состояния действующей в школе системы дополнительного образования детей, своевременное изменение ее структуры в соответствии с запросами потребителей.

Интеграция основного и дополнительного образования за счет создания комплексных программ, направленных на расширение образовательного пространства учащихся, формирование индивидуальных образовательных маршрутов и развитие креативного потенциала учащихся

Направление 10. «Развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса»

Развитие материально технической базы школы позволяющей реализовать в полном объеме требования ФГОС 2-го поколения к условиям реализации образовательного процесса.

Совершенствование системы финансирования деятельности школы и ее материально-технической базы

Привлечение средств родителей к совершенствованию материально-технической базы школы.

Создание системы платных услуг на базе школы.

Обеспечение текущего ремонта классных помещений за счет привлеченных средств.

Привлечение спонсорских средств для пополнения материально-технической базы школы.

15. СИСТЕМА МЕР ПО МИНИМИЗАЦИИ РИСКОВ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы риски и неопределенности.

Виды рисков	Пути минимизации рисков
Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно-	- Регулярный анализ нормативно-правовой
правовых документов, не	базы школы на предмет ее актуальности,
предусмотренных на момент разработки	полноты, соответствия решаемым задачам.
и начало внедрения Программы.	- Систематическая работа руководства
- Неоднозначность толкования	школы с педагогическим коллективом,
отдельных статей ФЗ-273 и нормативно-	родительской общественностью и
правовых документов,	партнерами социума по разъяснению
регламентирующих деятельность и	содержания ФЗ-273 и конкретных
ответственность субъектов	нормативно- правовых актов.
образовательного процесса и школе в
целом
Финансово-экономические риски
- Нестабильность и недостаточность	- Своевременное планирование бюджета
бюджетного финансирования;	школы по реализации программных
- Недостаток внебюджетных,	мероприятий, внесение корректив с учетом
спонсорских инвестиций и	реализации новых направлений и
пожертвований в связи с изменением	программ, а также инфляционных
финансово-экономического положения	процессов.
партнеров социума.	- Систематическая по работа по
расширению партнерства, по выявлению
дополнительных финансовых влияний
Организационно - управленческие риски
- Некомпетентное внедрения сторонних	- Разъяснительная работа руководства
структур (организаций, учреждений) и	школы по законодательному
лиц в процессы принятия	разграничению полномочий и
управленческих решений по обновлению	ответственности, четкая управленческая
образовательного пространства школы в	деятельность в рамках ФЗ-273 (статьи 6-9,
образовательный процесс.	28).
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
- Недостаточность профессиональной	- Систематическая работа по обновлению

инициативы и компетентности у	внутриучрежденческой системы
отдельных педагогов по реализации	повышения квалификации. Разработка и
углубленных программ и	использование эффективной системы
образовательных технологий.	мотивации включения педагогов в
- Неготовность отдельных педагогов	инновационные процессы.
выстраивать партнерские отношения с	- Психолого-педагогическое и
другими субъектами образовательного	методическое сопровождение педагогов с
процесса, партнерами социума.	недостаточной коммуникативной
компетентностью
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для	- Систематический анализ достаточности
реализации новых направлений и	ресурсной базы для реализации всех
отдельных программ и мероприятий	компонентов Программы.
Программы;	- Включение механизма дополнительных
- Прекращение плановых поставок	закупок необходимого оборудования за
необходимого оборудования для	счет развития партнерских отношений.
реализации программ реализации ФГОС	Участие педагогов и всего
общего образования.	образовательного учреждения в
международных, федеральных,
региональных проектах и в грантовой
деятельности для расширения
возможностей развития ресурсной базы.

Все эти предусмотренные мероприятия по осуществлению, сопровождению и текущей коррекции Программа развития на 2015-2020 гг. «Приведение образовательного пространства МБОУ «Байгильдинская СОШ» в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ)» и ФГОС» являются определенной гарантией ее успешной и полноценной реализации.

16. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

По каждому из ключевых направлений необходимо назначить ответственного за его реализацию.

Каждый ответственный имеет перспективный план работы и планирование на учебный год.

В конце учебного года на педагогическом совете подводятся итоги работы и утверждаются планы их работы на новый учебный год.

Функцию общей координации реализации Программы выполняет Совет образовательного учреждения.

Мероприятия по реализации стратегических направлений являются основой годового плана работы школы.

Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных направлений ежегодно представляется на педсовете и Совете школы.

Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов решают Совет школы, Педагогический совет.

17. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1.Переход на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения с 5 - 9 класс;

2.100%. выпускников, успешно осваивают общеобразовательные программы и сдают ЕГЭ;

3.100% выпускников 9-х классов, участвующих в ГИА;

4.100% учащихся, нуждающихся в данном виде образования, обеспечены

дистанционными формами обучения;

5.98% учителей используют инновационные системы оценки качества

образования;

6.100% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям

внеурочной деятельностью;

7.100% учащихся обеспечить потребность учащихся в условиях для занятий

физкультурой и спортом;

8.100% готовность перехода школы к организационно-правовой форме

«бюджетное учреждение нового типа»;

Охват 100% педагогов непрерывным образованием;

Рост числа педагогов, участвующих в профессиональных смотрах и конкурсах различного уровня до 30%;

11.100% профессиональная подготовка педагогов по вопросам внедрения и реализации федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения;

Расширение числа родителей (законных представителей) привлеченных к управлению и организации деятельности школы до 50%.

18. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

РАЗВИТИЯ

На уровне школы, как образовательной системы:

Полная реализация учебного плана и программы внеурочной воспитательной

работы.

Положительная динамика обученности и воспитанности школьников.

Удовлетворенность учащихся, учителей, родителей.

Наличие мотивированности педагогического коллектива на саморазвитие, на обновление педагогического процесса.

Сформированность ключевых компетенций современного педагога.

Оптимальность и эффективность способов организации образовательного процесса в соответствии с целями и задачами школы.

Внедрение проектно-ресурсного подхода в управлении.

Положительная оценка деятельности школы социумом.

На уровне учащихся:

Уровень обученности учащихся:

Итоги обучения по учебным предметам.

Сформированность учебной компетентности.

Уровень воспитанности учащихся:

Сформированность социально-значимых личностных качеств.

Уровень личностной активности и социальной адаптации учащихся:

Интеллектуальная активность и мотивация учения.

Творческая активность.

Социальная активность.

Состояние физического здоровья и психологической комфортности учащихся:

Физическое здоровье учащихся.

Социально-психологический климат в коллективе.

Сформированность профессиональных планов:

Наличие у учащихся профессиональных планов.

Все годы МБОУ «Байгильдинская СОШ» динамично развивается, внедряя в образовательный процесс современные образовательные технологии и вариативность учебных программ. Для полноценного и всестороннего развития школы необходим качественный анализ сильных и слабых сторон потенциала школы.

SWOT-анализ проводился в форме открытого индивидуального интервью с членами администрации школы, а также руководителями предметных ШМО.

SWOT – анализ потенциала развития школы:

1. «Новое качество образования» (ФГОС – обновление содержания образования)

Оценка внутреннего потенциала школы	Оценка перспектив развития	школы исходя из внешнего
окружения
Сильная сторона	Слабая сторона	Благоприятные возможности	Риски
 В начальной школе с 2011-	 Насыщенность урочной и	 Внедрение инновационных	 Нет существенной
2012 учебного года в 1-м классе	внеурочной деятельности,	технологий развивающего обучения;	профессиональной поддержки
введён Федеральный	потенциально возможные	 Внедрение в систему	при освоении ФГОС со
государственный	перегрузки учащихся, в	воспитательной работы школы	стороны внешних партнеров,
образовательный стандарт	сочетании с не сформированным	технологии социального	приходится реализовывать
начального общего образования,	здоровым отдыхом вне школы	проектирования;	ФГОС внутри организации,
с 2012-2013 года ФГОС НОО	может вызывать усталость у	 Создание системы повышения	вследствие чего возможны
введен уже в 1, 2 классах, в 2013-	некоторых учащихся;	уровня педагогической	угрозы допустимых ошибок;
2014 учебном году поступившие	 При обновлении содержания	просвещенности родителей;	 Ограничения освоение ФГОС
в первый класс также обучаются	образования нет полноценной	 Привлечение родителей к участию	и углубленного изучения
по ФГОС НОО. Таким образом	поддержки от родительской	в общешкольных мероприятиях;	предметов вносит физическая
на данный момент в школе 4	общественности, частично	 Внедрение метода социального	не готовность некоторых
класса начальной школы	проявляется сниженная	проектирования.	учащихся воспринимать
обучаются по ФГОС НОО.	активность и заинтересованность	 Привлечение социальных	обновленное содержание
 Созданы условия для	в участии жизни школы, а также	партнеров к решению вопросов	образования, нет или
выполнения Федеральных	при переходе на ФГОС;	недостаточно сформированы
развития школы;
государственных	 Не все учащиеся готовы	компетенции для их освоения у
образовательных стандартов	обучаться по ФГОС (нет или не	некоторых учащихся;
начального общего образования;	сформированы необходимые	 Консервативный подход
 В школе существует	компетенции);	некоторых педагогов по

потенциал и созданы все условия для постепенного перехода на ФГОС ООО с 2015-2016 учебного года;

В школе отобран профессиональный состав педагогов, способный работать по требованиям ФГОС, и формировать знание и развитие учеников по новому стандарту;

С введением ФГОС НОО происходит постоянное развитие учащихся и формирование у них различных как предметных так и метапредметных навыков;

С использованием УМК знания учащихся систематизируются, сокращает время поиска необходимой информации как для учителя так и для ученика;

С введением обновленного содержания образования у учащихся развивается абстрактное мышление, учащиеся стремятся к самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также рост в развитии;

Учащиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу;

 У педагогов проявляется привычка работать по известной привычной модели подачи знаний, присутствует страх перед вступлением в эксперимент ФГОС ООО;

отношению к изменению системы обучения может вызвать трудности при освоении ФГОС ООО;  Риск увеличения объема

работы, возлагающийся на членов администрации и педагогов;

 Наличие в школе автоматизированного рабочего места учителя, современное оборудование кабинетов позволяет педагогам делать процесс обучения более интенсивным, интересным, мотивирующим, а также охватывающим весь потенциал учащихся;

2.	Реализация проекта «Талантливые дети:
технологии качественного сопровождения и поддержки»
Оценка внутреннего потенциала школы	Оценка перспектив развития	школы исходя из внешнего
окружения
Сильная сторона	Слабая сторона	Благоприятные возможности	Риски
 Выстроена система работы с	 Недостаточная подготовка	 Повышение эффективности работы	Самые большие опасности для
талантливыми детьми;	учащихся со стороны	с одаренными и талантливыми	школы:
 Проводятся элективные курсы,	привлеченных профессионалов,	детьми с привлечением социальных	 Снижение численности
индивидуальные консультации,	консультантов ввиду отсутствия	партнеров;	учащихся, или изменение
внутришкольные олимпиады,	финансовых средств на оплату	 Систематизация урочной и	уровня поступаемых детей в
конференции, участие в	привлечения данных	внеурочной деятельности учащихся;	связи с распределением
интеллектуальных играх,	специалистов;	 Привлечение педагогов школы для	учащихся в школы по районам;
проектах;	 Дефицит временных ресурсов,	участия в развитии и	 Финансирование системы
 Участие в олимпиадах и	как у учителя, так и у ученика;	совершенствовании знаний и	образования, вызывающее
конференциях на	 Недостаточно помещений в	талантов учащихся;	отсутствие возможности
муниципальном и	школе для максимального	 Создание систематически	привлечения со стороны
республиканском уровне;	развития детей (например,	проводимых мероприятий,	профессионалов, консультантов
 Существует сопровождение и	спортивных тренировочных	направленных на вовлечение	для качественного и
подготовка учащихся со	площадок, кабинетов);	учащихся в участие в олимпиадах,	полноценного развития
стороны педагогов;	 Недостаточное	конференциях и т.д. – например в	талантливых детей;
систематическое сопровождение	форме внутришкольных конкурсов,	 Изменение статуса школы.

со стороны воспитательной части (нет систематически проводимых мероприятий, направленных на вовлечение в участие в олимпиадах, конференциях и т.д.

– например в форме внутришкольных конкурсов, викторин, брейн-рингов и т.п.);  Выявлением и поддержанием талантливых детей занимаются не все педагоги, существуют учителя, не преследующие данной цели в процессе обучения;

викторин, брейн-рингов и т.п.);  Вовлечение студентов, аспирантов ВУЗов, для шефства и создания микрогрупп, для осуществления проектной деятельности;

3.	Качество жизни ученика: границы и возможности школы.

Оценка внутреннего потенциала школы	Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего
окружения
Сильная сторона	Слабая сторона	Благоприятные возможности	Риски
 Расписание,	урочная	и	 Недостаточное	использование	 Привлечение	социальных	 Перегрузка	учащихся
внеурочная	деятельность,	здоровьесберегающих	партнеров,	спонсоров	для	урочной	и	внеурочной
кабинеты,	оборудования	технологий	на	уроках,	организации	учащимся	деятельностью;
соответствуют СанПИНам;	периодически	нецелесообразная	полноценного	физического	 Отсутствие	возможности
 Углубленный	медосмотр,	рассадка	учащихся	в	кабинете	спортивного	развития	(создание	расширения	площади
контроль	и	отслеживание	(обучающиеся с плохим зрением	площадки	для спортзанятий	на	(помещений), пригодных для
медицинских	показателей	не всегда сидят на первых	свежем	воздухе,	организация	здоровья сбережения;
учащихся;	партах);	турникетов на территории школы,	 Нездоровый	и
 Витаминизированное	питание,	 Для	учащихся	в	спец.	проведения занятий на лыжах и др.);	малоконтролируемый	образ
отлаженное	расписание	работы	медгруппах	нет	специальных	жизни семей;
школьной столовой;	занятий	физической культурой
 Просветительская	работа	со специалистом	медицинского
педагогов,	классных	профиля	(ввиду	отсутствия
средств);

руководителей на темы здоровьясбережения, учителей физической культуры и ОБЖ;

Спортивная работа (спортивные мероприятия, эстафеты, проведение дней здоровья, спартакиад);

Привлечение социального партнерства в здоровьесбережение учащихся

(проведение	уроков
физкультуры	в	крупных

спортивных комплексах);

Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы;

Использование

здоровьесберегающих технологий во время уроков (использование мультимедийных технологий, зарядка, физкультминутка;

Реализация целевой программы «Горячий завтрак»

 Нет	дополнительных
помещений и	ресурсов для
организованных	спортивных

занятий (например, спортивная площадка для занятий спортом

на свежем воздухе);
 Ограниченная	возможность
для привлечения	социальных

партнеров для занятий на лыжах и других видов спортивной деятельности;

4.	Качество работы школы – слагаемое достижений работающих в ней учителей.

Оценка внутреннего потенциала школы	Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона	Слабая сторона	Благоприятные возможности	Риски
 Наличие в школе	 Редко обновляется коллектив	 Перераспределение обязанностей	 Нежелание должным образом
профессиональной команды	молодыми специалистами;	членов коллектива;	работать с классными
педагогов, имеющих регалии	 Работа некоторых классных	 Замена кадров, либо устранение или	коллективами приводит к
местного, муниципального и	руководителей частично	борьба с консерваторскими взглядами	распаду как педагогического,
республиканского уровня;	так и учебного в общем;

Регулярно проводимые декады педагогического мастерства, методические объединения, заседания;

Коллектив профессиональный и творческий;

Педагогический состав регулярно посещает курсы повышения квалификации, происходит обмен опытом;

осуществляется не должным образом, вследствие чего страдает профессионализм в общем, а также поведение учащихся;

Нежелание участия в различных конкурсах мастерства;

Часть педагогического коллектива психологически не готовы меняться для работы с учащимися по новым стандартам, присутствует консерватизм, страх перед освоением ФГОС ООО;

на функционал школы некоторых	 В связи с недооценкой или
педагогов;	упущением воспитательной
 Развитие имиджа школы как	работы в школе происходит
общеобразовательного учреждения,	распад учебной деятельности в
обеспечивающего качественное	общем;
гармоничное образование;	 Спонтанное изменение
 Финансовая поддержка школы за	административного и
счет включения в различные	педагогического состава;
адресные программы;	 Недостаточное
 Сотрудничество с социальными	финансирование системы
партнерами и благотворительными	дополнительного образования
организациями для решения	школы;
актуальных проблем образовательного
процесса.

5.	Качество социального партнерства: государственно-общественное управление в общеобразовательном учреждении:
активация возможностей, поиск новых ресурсов.
Оценка внутреннего потенциала школы	Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона	Слабая сторона	Благоприятные возможности	Риски
 Налаженная работа с ИПК и	 Не	полноценно или	не в	 Привлечение	сторонних	 Нет	взаимодействия	с
ПРО по организации выездных	полной	мере	используется	специалистов для обогащения опыта,	внебюджетными
курсов	повышения	ресурсный	центр	для	Активации возможностей, поиска	организациями,
квалификации	обогащения знаниями и	опыта	новых идей и ресурсов;	коммерческими предприятиями
 Взаимодействие	с	педагогов;	 Возможность выездного обучения в	для активации возможностей и
библиотекой	для	проведения	ИПК и ПРО для обогащения опыта и	поиска новых ресурсов;
обучающих уроков, развития и	обновления знаний;
саморазвития;	 Участие в онлайн-конференциях;
 Педагоги	пользуются
предметными	сайтами,
Интернет-ресурсами	для
обогащения опыта

Итоги SWOT-анализа работы школы

Педагогический коллектив с высоким профессиональным уровнем и творческим потенциалом готов к внедрению в образовательный процесс школы инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования.

Опыт работы с социальными партнерами в организации учебной и внеурочной деятельности учащихся является весомым потенциалом в расширении условий для предоставления доступного качественного образования учащимся школы в соответствии с запросами личности.

Сформированная система школьного самоуправления, организованная работа органов государственно-общественного управления школой, работа общественных организаций являются основой для расширения социальной открытости школы для окружающего социума и создания системы эффективного управления школой.

В школе созданы условия для выполнения Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, создается фундамент для запуска ФГОС ООО.

С использованием УМК знания учащихся систематизируются, сокращает время поиска необходимой информации как для учителя так и для ученика. С введением обновленного содержания образования у учащихся развивается абстрактное мышление, учащиеся стремятся к самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также рост в развитии. Учащиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу.

Выстроена система работы с талантливыми детьми. Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации, внутришкольные олимпиады, конференции, участие в интеллектуальных играх, выездных проектах. Участие в олимпиадах и конференциях на муниципальном и районном уровне. Существует сопровождение и подготовка учащихся со стороны педагогов.

Расписание, урочная и внеурочная деятельность, кабинеты, оборудования соответствуют СанПИНам. Углубленный медосмотр, контроль и отслеживание медицинских показателей учащихся. Реализация целевой программы «Горячий завтрак». Витаминизированное питание, отлаженное расписание работы школьной столовой. Просветительская работа педагогов, классных руководителей на темы

здоровьясбережения, учителей физической культуры и ОБЖ. Спортивная работа (спортивные мероприятия, эстафеты, проведение дней здоровья, спартакиад). Привлечение социального партнерства в здоровьесбережение учащихся (проведение уроков физкультуры в крупных спортивных комплексах). Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы. Использование здоровьесберегающих технологий во время уроков (использование мультимедийных технологий, зарядка, физкультминутка;

SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития образовательной системы школы до 2020 года – организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения на основе гармоничного развития образовательной среды и участников образовательного процесса.

Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.